Les oposicions són un dels reptes acadèmics i professionals més exigents a Espanya. Milers de persones dediquen mesos o fins i tot anys de la seva vida a preparar-les amb un objectiu clar: aconseguir una plaça fixa a la funció pública, estabilitat laboral i millors condicions econòmiques. Però com explica el professor Miguel Diéguez, no n'hi ha prou amb estudiar molt; el que marca la diferència entre aprovar o suspendre és la capacitat d'aprendre de forma contínua a través del que ell anomena “avaluació formadora”: una forma d'avaluar i retroalimentar l'aprenentatge que converteix errors en progrés real.

El món de les oposicions: objectius i exigències

Presentar-se a unes oposicions implica, sobretot, competir amb un mateix i amb milers d'aspirants que persegueixen la mateixa meta. Les motivacions són diverses: hi ha qui busca seguretat laboral, reduir l'estrès de la precarietat, conciliar millor la vida personal i professional o assolir una professió vocacional (com a docent, policia, funcionari administratiu, sanitari, etc.).

A diferència d'un examen ordinari, les oposicions no mesuren únicament la memorització de continguts, sinó la capacitat d'aplicar coneixements, raonar lògicament sota pressió i resoldre supòsits pràctics complexos. Per això, moltes persones que dominen la teoria troben dificultats quan arriba el moment d'enfrontar preguntes en temps limitat o amb múltiples variables.

Preparar-se unes oposicions implica un procés intens que va més enllà de “llegir i memoritzar”. Requereix:

  • Planificació de l'estudi, amb metes diàries o setmanals.

  • Organització del temari complet, moltes vegades extens i en constant actualització.

  • Resolució de tests i casos pràctics, que ajuden a consolidar la comprensió del contingut.

  • Simulacres d'examen, per entrenar la gestió del temps i l'estrès.

  • Repàs continuat per evitar l'oblit de temes ja revisats.

Aquest procés pot durar mesos o anys, i qui es prepara no només adquireix coneixements, sinó també disciplina, constància i habilitats d'autodirecció.

Oposiciones en Andalucía. Europa Pressa
Oposicions a Andalusia. Europa Press

Avaluació formadora: clau per a l'èxit

És aquí on entra el concepte que destaca Miguel Diéguez: l'avaluació formadora. No es tracta d'avaluar per qualificar, sinó d'avaluar per aprendre i millorar contínuament. Aquesta idea implica:

  1. Autoavaluació regular, on l'opositor revisa els seus propis errors per comprendre per què va fallar.

  2. Suggeriments immediat i constructiu, sigui amb professors, tutors o mitjançant les correccions de test.

  3. Ajust del pla d'estudi segons fortaleses i debilitats detectades en cada avaluació.

  4. Metacognició, és a dir, pensar sobre com s'aprèn i no només sobre el que se sap.

Diéguez sosté que molts aspirants es limiten a estudiar “molt contingut” sense avaluar si realment l’han assolit en profunditat. Fer molts tests sense analitzar-los, per exemple, pot crear una il·lusió de control sobre el temari, però no garanteix que s’hagi interioritzat el raonament darrere de les respostes correctes.

Per a ell, l'avaluació formadora transforma cada error en una oportunitat d'aprenentatge. Si un opositor corregeix una fallada sense entendre'n la causa, és molt probable que la repeteixi. En canvi, qui analitza un error i ajusta la seva estratègia d'estudi d'acord amb aquesta anàlisi estarà construint una base sòlida i durable de coneixement.

@caminoalapizarra

📚 🧑🏻‍🏫 Si estàs preparant les Oposicions d'Educació Primària, para atenció 👀 T'explico una diferència entre les persones que suspenen, les persones que aproven i les persones que aconsegueixen la plaça 🔝 #mestre #mestressa #professional #oposicionseducacio #oposicionsmestres

♬ so original - Camino a la Pizarra

El que envolta preparar-se unes oposicions

Preparar una oposició és també:

  • Gestió emocional: manejar la frustració, l'ansietat pre examen i els alts i baixos del procés.

  • Satisfacció progressiva quan s'assoleix un objectiu petit, com ara dominar un bloc de temes.

  • Xarxa de suport: amics, familiars o grups d'estudi que comprenen les dificultats del procés.

  • Rutina i hàbits saludables que afavoreixin la concentració i el benestar.

En definitiva, aprovar unes oposicions no depèn només de quan s'estudiï, sinó de com s'estudiï, si s'avalua el mateix aprenentatge i com es transformi cada avaluació en un pas més cap a la meta. L'avaluació formadora no és un luxe acadèmic: és l'eina que converteix l'esforç repetitiu en un aprenentatge significatiu capaç de marcar la diferència el dia de l'examen.