Abrid una puerta. Sois transportados a junio de 1940, en el contexto de la Segunda Guerra Mundial. Un compañero exiliado en la Francia ocupada por el régimen nazi de Hitler os escribe y os pide que hagáis una carta de identidad falsa para una compañera española de la resistencia. Es una de las cinco pruebas del escape room La Resistencia, ideado por los docentes David Sancho, Imma Gort y Marta Michans, para despertar el espíritu crítico de los adolescentes a partir del juego, después de haber estudiado y trabajado historia contemporánea, memoria democrática y, de forma optativa, la lengua francesa. Todo está inspirado en hechos reales.
La Resistencia es una de las propuestas didácticas que se presentó en la XII Jornada de Experiencias Didácticas, organizada por el Memorial Democrático en el Museo de Historia de Catalunya, el 1 de julio pasado. En la jornada, unos ochenta docentes del país compartieron recursos y proyectos que han impulsado este año, el escape room tuvo un buen recibimiento.
Vivencia histórica
David Sancho, docente de ciencias sociales en el Institut Almenar y coordinador del grupo Docents d’Ensenyament de Memòria Democràtica (DEMD) del Segrià, y Marta Michans, docente de francés en el Institut Escola Oliana, explican en conversación con ElNacional.cat que idearon el escape room después de participar juntos en un grupo de trabajo de memoria histórica. ¿El objetivo? Acercar la memoria democrática a los alumnos a través del juego y que "el juego tenga sentido histórico", precisan. La excepcionalidad de este caso es añadir la lengua extranjera, en este caso el francés, idioma que se puede usar de forma gradual, según el grado de conocimiento de los estudiantes. Alumnos de sus institutos, que ya se han sumergido en este juego, lo recuerdan con entusiasmo, confiesan los maestros. Por eso, se indica que La Resistencia se ha aplicado a alumnado desde 5.º de primaria hasta 3.º de ESO, aunque la actividad está pensada para alumnos de 4.º de ESO a 1.º de bachillerato con las asignaturas de francés, historia del mundo contemporáneo y ciencias sociales.
"Rol de resistente"
"Hacemos la réplica a las redes sociales, que los alumnos se acerquen a experiencias de vida, a fuentes primarias", declara Jaume Cortada, técnico docente del Centre de Recursos Pedagògics (CRP) del Segrià, que ha validado La Resistencia y ha ayudado a hacer una guía didáctica, para ser usada por el profesorado de Catalunya. "Te encuentras con jóvenes con discursos de extrema derecha, y con el escape room tienen que asumir de forma obligada el rol de resistentes, y eso puede ser una buena grieta para la reflexión", añade Marta Michans con una sonrisa.
David Sancho también detalla que han trabajado mucho el material que se incluye en el juego, como usar una carta real de un exiliado, Marcelino Sanz Mateo (Cartas del Exilio, 2023). "Incluso, sellos de la Francia de Vichy, que los adolescentes tienen que manipular, y quizás es la primera vez que usan un sello", afirma Sancho. Y más en este mundo digital, y "que la inteligencia artificial lo hace todo genérico", indica Michans. Hay pruebas en las que el alumnado tiene que usar el ingenio, acercando un paper a una vela o la ruleta de Alberti para descifrar mensajes.
La guía incluye carteles de la época y material para adaptar la sala a los años 40. "En un pueblo es más fácil porque el vecindario te deja material, como una azada", comentan. Incluso, los tres docentes han ideado que, una vez superadas todas las pruebas (se marca un plazo de 90 minutos), cada participante recibirá un punto de libro donde se reproduce la medalla de la Resistencia (Médaille de la Résistance), prestigiosa condecoración creada por el general Charles de Gaulle.
Nombres de mujeres
La propuesta didáctica quiere profundizar en la colaboración de los refugiados republicanos catalanes y españoles, que huían de la dictadura de Franco, en esta organización para reflexionar sobre los vínculos entre España y Francia en el marco de la Segunda Guerra Mundial. Por eso, antes de hacer el escape room, se propone visitar algún espacio de memoria democrática del país o cercano al centro educativo.
También conocer la participación de las mujeres de Ponent dentro de la resistencia antifascista para valorar el rol de la mujer dentro de la lucha clandestina. Es decir, se introduce la perspectiva de género, dado que se hace un tratamiento crítico del rol de la mujer en este periodo, habitualmente invisibilizado. Por ejemplo, se cita el caso de ocho mujeres vinculadas a las Terres de Ponent y a la Franja. Conxita Grangé, originaria del Pallars Jussà, es la más conocida y fue la última deportada catalana con vida. También se menciona a Dolors Casadellà (Alcoletge, el Segrià), Maria Castelló y Elvira Ibarz (Mequinenza, el Baix Cinca), Generosa Cortina (Alt Àneu, el Pallars Sobirà), Felicitat Gasa (Pont de Suert, Alta Ribagorça), Maria y Pepita Maranges (Prats i Sansor, la Baixa Cerdanya) y Coloma Seró (l’Albagés, les Garrigues). Se indica que las historias de estas mujeres han servido de base para elaborar alguna de las pruebas del escape room y dar más veracidad a la actividad.
Además, para trabajar las tres actitudes que aparecen en esta época: el observador, el colaboracionista y el resistente, se propone visionar la película La llave de Sarah (basada en el superventas Elle s’appelait Sarah, de Tatiana de Rosnay) y trabajarlo en clase.
En definitiva, que los alumnos tengan herramientas para analizar los valores y el impacto del periodo de la República Española, la Guerra Civil y la Segunda Guerra Mundial en Francia para preservar la memoria democrática. Y que el lema de la resistencia "Obedecer es traicionar, desobedecer es servir" les haga reflexionar sobre la justicia y el bien común. "La cronología de los hechos les puede quedar lejos, pero son historias vivenciales, de resistentes, que el alumno que tenemos, de diferentes países, se puede sentir identificado", concluye Jaume Cortada.