Una de las cuestiones más destacadas y que más sorprendieron de los resultados de las pruebas PISA 2025 fue la caída de nivel que experimentaron los alumnos más acomodados. Según este baremo de la OCDE, la brecha de rendimiento entre estudiantes con ventajas y desventajas socioeconómicas se redujo por el peor rendimiento de los primeros. En concreto, un descenso de 20 puntos en lectura, 14 puntos en matemáticas y 7 en ciencias en los alumnos más acomodados, mientras que en el resto de estudiantes este descenso se dio de manera menos acusada. El fenómeno ha despertado el interés de los expertos y ha suscitado numerosas hipótesis. Ahora, un estudio cuestiona que esto sea verdad y señala que se debe a un cambio metodológico de PISA.
El estudio, elaborado por el investigador de Innovamat Marc Colomer y los investigadores de EsadeEcPol Lucas Gortazar y Lucia Cobreros, sostiene que la aparente caída de nivel de los estudiantes acomodados responde a un cambio en la forma de medir el estatus socioeconómico por parte de PISA y no a un verdadero descenso de su rendimiento. De manera contraria a lo que apunta la OCDE, la brecha socioeconómica no se ha reducido y, de hecho, en 2025 ha alcanzado su nivel más alto en la última década, señalan los académicos.
PISA calcula el Índice de Estatus Económico, Social y Cultural (ESCS) de los estudiantes a través de una media entre tres elementos: el nivel educativo de los padres, el trabajo que tienen estos y un índice de bienes del hogar. Dentro de este último índice, señala la investigación, se han eliminado hasta once variables relacionadas con preguntas sobre la presencia de libros en el hogar y otras cuestiones relativas al aprendizaje y el capital cultural. En su lugar, estas se han sustituido por nuevas preguntas relacionadas con sus condiciones materiales de vida, como si su casa tiene habitación de invitados, sistema de seguridad, piscina, agua corriente o electricidad.
"Este cambio significó que el índice de 2025 ya no era comparable con el de 2022, lo que llevó a una interpretación errónea de los resultados", sentencia el estudio. Los académicos sostienen que el cambio de método para medir ha supuesto que un gran número de estudiantes con buenos resultados en PISA y un alto capital cultural, pero con condiciones materiales más precarias en sus casas, hayan pasado a figurar en un cuartil socioeconómico menor y no en el más alto, como sí que ocurría en las anteriores ediciones de estas pruebas. A su vez, estudiantes con menor capital cultural y quizá peores resultados, pero con mejores condiciones materiales de vida, han pasado al cuartil alto, haciendo que baje su media.
2/ The PISA 2025 socio-economic index (ESCS) was built from different home-possessions items in 2022 and 2025: books at home out; pool, guest room, security in. Parental education also came from new questions.
— Lucas Gortazar (@lucas_gortazar) September 23, 2026
The OECD's own Technical Report says the index isn't comparable.
La caída se da de manera similar en todos los grupos socioeconómicos
Con todo, el propio informe técnico de PISA ya advertía que el índice socioeconómico de PISA 2025 no era comparable con el de años anteriores. Teniendo esto en cuenta, Colomer, Gortazar y Cobreros sostienen que la caída de resultados se encuentra de manera similar en todos los grupos de alumnos y no es especialmente intensa en los más acomodados, como se había dicho hasta ahora. Este resultado se mantiene en las tres materias que valoran las pruebas de la OCDE, que son matemáticas, lectura y ciencias. De esta forma, el estudio avisa que la brecha socioeconómica no desaparece, sino que se ensancha un año más.
La caída de resultados entre los alumnos más acomodados dio pie a muchas teorías una vez que se conocieron los resultados, principalmente alrededor del mayor uso de pantallas y herramientas de IA por parte de estos en detrimento de su aprendizaje. La investigadora de la Universidad de Barcelona Sheila González, experta en desigualdad en la educación, ya avisó en declaraciones a El Nacional que se mostraba reticente con esta tesis de la tecnología, porque no se advertía un mayor uso de la IA en función de la clase social, sino que era homogéneo. González apuntó que eran unos resultados tan sorprendentes que podrían deberse incluso a una incidencia metodológica.