No hay nada mejor para un maestro que el reconocimiento de sus alumnos. La docencia está en crisis a todos los niveles, aunque puede ser por diferentes razones. Pero en los adolescentes, el sentimiento —y también el sentido crítico en crecimiento— afila las herramientas para todo aquello que les rodea, particularmente la familia y la escuela/instituto/universidad y los docentes formamos parte de ello. Quiero dejar claro de antemano que este artículo no quiere entrar en la grave problemática actual de la docencia en Catalunya, sino que querría comentar el significado de las palabras docente, profesor o maestro.
Debo decir que no me gusta especialmente el término "docente". Parece que es un término equivalente o sinónimo a "maestro" o "profesor", pero no lo son. Evidentemente, hay solapamientos e intersecciones porque todos los términos nombran a personas dedicadas a la docencia, pero el ámbito, la definición y las características asociadas son diferentes. Solo hace falta que consultéis un diccionario (como el DIEC) para captar las diferencias.
Docente es casi un término quirúrgico y que hace un círculo sobre sí mismo. Docente es toda aquella persona que se dedica a la docencia. Si buscas cuál es el significado de "docencia", te viene a decir que es la actividad de todo docente. ¿Qué hace un docente? ¡Aaaaahhhh! Enseñar o instruir. Esto no quiere decir que lo haga bien o mal. Es neutro. Un término que pueden usar tanto los periodistas como un sindicato. Pero ¿qué quiere decir realmente enseñar? ¿Conocéis a alguna persona que se autodefina como docente? Yo soy profesora de universidad, y se habla de la docencia en genérico, pero cada uno de nosotros nos consideramos profesores, que de alguna manera tiene matices diferentes de ser docente. Cuando hablamos de profesores, habitualmente añadimos una materia detrás: la profesora de matemáticas, el profesor de lengua… y los recordamos cuando hace años que hemos terminado los estudios justamente más por la asignatura que nos enseñaron, que a veces por su apellido. La asignatura imprime "carácter" y sentimiento de pertenencia. Un buen profesor en el instituto, por ejemplo, determina que a muchos alumnos les guste aquella asignatura, aunque sea difícil, mientras que un mal profesor extiende sus tentáculos más allá de los años de secundaria y puede hacer que muchos alumnos de diferentes promociones no quieran saber nada de una disciplina en concreto. Me da la sensación de que ser docente es muy neutro y, en cambio, ser profesor implica mucha responsabilidad.
Enseño porque no soy un ente etéreo, sino que enseño una ciencia, una disciplina, que no solo conozco por formación de muchos años, sino que me importa y me dedico a ella. De hecho, la genética me apasiona. No hay mejor trabajo en el mundo que transmitir el conocimiento de aquello que te gusta
En mi caso, yo puedo hacer docencia de genética molecular o diagnóstico genético, pero no me considero docente (aunque mi universidad me considere personal docente). Yo, como persona, me considero profesora: enseño porque no soy un ente etéreo, sino que enseño una ciencia, una disciplina, que no solo conozco por formación de muchos años, sino que me importa y me dedico a ella. De hecho, la genética me apasiona. No hay mejor trabajo en el mundo que transmitir el conocimiento de aquello que te gusta. Sea donde sea, en el instituto o universidad, en una escuela o un hospital, en un taller o una tienda. La pasión se transmite por la piel, y los humanos somos particularmente sensibles a ella desde bien pequeños.
Si vamos al término maestro, para mí, eso ya son palabras mayores. De hecho, las acepciones en el diccionario se multiplican. Hay maestros de escuela primaria, claro, pero también hay maestros de obra y de talleres, que enseñan a sus aprendices su oficio; hay maestros de artes, de música, de baile, de escuelas de pintura, de literatura y también en deportes. Llegar a ser maestro es, para mí, un hito diferente. Mi abuelo fue maestro de una escuela unitaria en pueblos de zonas rurales de Catalunya y Andorra. Enseñó a leer, a escribir, a contar y a pensar a cientos de niños que, aun de mayores, lo recordaban. Ser maestro significa hacer escuela. También hay maestros en la universidad, donde también se hace escuela de pensamiento, solo hay que mirar al pasado para ver cuán relevantes han sido las escuelas de pensamiento en filosofía, matemáticas, lingüística, física, química y en ciencias naturales. Por eso, cursamos Másteres cuando terminamos la universidad, porque queremos llegar algún día a ser maestros. Ser maestro no es solo sobresalir en aquello que haces, no importa a qué nivel ni en qué ámbito, sino que el punto más importante es ser capaz de transmitirlo, de no perder la cadena del oficio, del pensamiento o del conocimiento. Ser reconocido como maestro creo que es el máximo honor que te pueden otorgar los alumnos, tus discípulos, la gente que te rodea y bebe de tus conocimientos.
Todavía hay esperanza en la enseñanza de persona a persona, más allá de la IA. ¡Larga vida a todos los maestros! Y sobre todo, larga vida a sus enseñanzas que no solo transmiten conocimiento, sino que también nos despiertan la curiosidad y la emoción de aprender. ¡Y eso no tiene precio!